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“人工智能技术为我们的教学提供了一面镜子的作用。从镜子里能看到优点也能看到缺点。希望这面镜子能让老师们‘正衣冠’。”广东省教育研究院党委委员、副院长李海东教授说道。

6月13日，广东省中小学课堂大数据报告暨数据开源发布会在省教育研究院黄埔实验学校举行。自2022年8月至2023年4月，“5G+智慧教育”项目共组织60多场数字化教研，在全省范围内，完成16个地级以上市的400余名教师的2900节常态课堂教学自动化分析。

据介绍，“广东省中小学课堂大数据报告”是广东省重点领域研发计划“5G+智慧教育”项目的数据研究成果，其中运用的“课堂教学智慧评价系统（简称CSMS）”由广东省教育研究院联合多个单位研制，目的是解决课堂教学自动化、常态化、规模化分析难题。它以课堂数字化画像为核心、以互联网技术为依托开创了数字化教研模式。CSMS大数据分析与教师主观判断之间呈现出正相关性，形成了供老师教学研究参考的课堂常模，初步提炼出研究课堂教学文化特征的一套方法。

据《广东省中小学课堂大数据报告（2022年）》，CSMS大数据呈现教师研究课堂取得的进步。数据显示，实验教师的前测、中测课例平均分分别为82.06、81.98，后测课例平均分83.42，有明显提升；更有数据表明，小学阶段、语文学科、非珠三角地区、骨干教师、教龄在6-10年间的、女性、城市教师，这几类教师的“CSMS课堂大数据指数”在同类别中平均得分最高。

广东省教育研究院黄埔实验学校书记、校长李大鹏说：“CSMS让教师享受自主自觉教研的幸福与快乐。”该校以CSMS系统为支撑，构筑“上课录课——课例上传——CSMS系统生成分析报告——专家网上点评——基于大数据的网络教研”典例模型。

CSMS不仅为城市中小学的教学评价体系带去利好，还有利于农村中小学的教育成长。“由于缺少名师培养环境，农村老师的成长困难。这些老师大多数是‘万金油’——兼任语数英、心理课等，他们缺少学科方面的成长，急需一个评价体系推动农村教师的成长。”茂名市教育发展中心负责人陈木华提到，CSMS能够让老师保持与时俱进的能力。

广东省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长李璧亮表示，推动教育数字化要以数字技术破解教育评价与改进的难题，要注重常态课堂数字化测评，要把数字化教研作为教育高质量发展的重要抓手，还要以数字化教研的实践丰富完善研究成果。

活动还设置主题演讲和圆桌论坛环节。来自不同领域的6位专家结合“课堂观察的新时代实践与探索”发表演讲，李海东等5位专家则围绕“课堂AI观察的新时代展望”开展讨论。

（文章来源：南方都市报）